Sobre

Em nossa proposta pedagógica, consideramos que é preciso, em primeiro lugar, admitir que a educação infantil tem uma dupla dimensão, a de cuidar e a de educar. Assim, cabe a essa fase escolar proteger a criança, garantir que ela se desenvolva de forma saudável e íntegra sem, no entanto, esquecer que esse desenvolvimento depende também do acesso aos bens culturais que são de direito da criança conhecer e se apropriar. Por isso, assumimos que o processo de constituição de sujeitos no mundo da cultura, que chamamos de educação, não se dá apenas por transmissão de informações, mas por produção de sentidos e de significados por parte de quem aprende.

Acreditamos que das experiências que a criança tem na educação infantil não resulta apenas o que consideramos tradicionalmente como conhecimento. Por isso, ao pensarmos em uma proposta para educação infantil, é preciso defender o direito de a criança ser criança. Isso significa que, no espaço das aprendizagens, deve haver lugar para a fantasia, o brincar, o cuidar, de modo que a criança possa transformar a escola e se transformar por ela. É importante ainda que haja lugar para o gosto, a sensibilidade, o desenvolvimento de habilidades sociais, o domínio do espaço, do corpo, das modalidades expressivas, para a curiosidade, o desafio e a oportunidade para investigação e resolução de problemas.